Fyzikální témata
... (ZN) - zatím nezpracováno

SOČ - Studentská Odborná Činnost je soutěž, která probíhá na středních školách podobně jako předmětové olympiády. Soutěžící zpracovávají na vypsaná témata písemnou práci, kterou obhajují při přehlídce prací SOČ. Témata těchto prací jsou často zadávána v rámci seminářů. V seminářích z fyziky jsem sezabýval se studenty tématy, která mohou vyprovokovat zajímavá zamyšlení.

Některá témata:

  • Vzorce jako vztahy mezi fyzikálními veličinami.
  • Grafické odvození Newtonova všeobecného gravitačního zákona
  • Perpetuum mobile 2. druhu (Platí 2. věta termodynamiky?)... (ZN)
Některá z těchto témat byla s většími nebo menšími úspěchy zpracována studenty jako seminární práce. Jiná na své zpracování teprve čekají. Rozhodně se k nim chci vracet.

 

Šmídova kombinační metoda

(řešení fyzikálních příkladů - pro studenty) tzv. mozaiková

Tuto metodu jsem s výhodou využíval jako student na gymnáziu. Pomáhala mi zvláště v situacích, kdy jsem byl ve stresu a nedokázal jsem se dostatečně soustředit na řešení náročnějších příkladů.

Předpoklady:

  1. znalost základních vzorců k dané problematice
  2. znalost řešení soustavy rovnic o více neznámých
  3. standardní označení veličin v zadání a ve vzorcích
Postup:
  1. ze zadání vypíšeme všechny dané veličiny a neznámé veličiny (s označením správnými písmeny)
  2. vypisujeme vzorce (jen základní), které obsahují v ypsané veličiny a neznámé, nové veličiny ve vzorcích, které nejsou uvedeny v zadání, považujeme rovněž za neznámé
  3. vypsané vzorce kombinujeme tak, aby počet vzorců byl stejný, jako počet neznámých v nich obsažených. Jestliže je počet neznámých větší, musíme doplnit další vzorec (vzorce) tak, abychom získali řešitelnou soustavu rovnic (stejný počet rovnic jako neznámých).
  4. vyřešíme soustavu rovnic (např. dosazovací metodou).
Pozor! Ze dvou možných postupů musíme volit postup konvergentní, kdy se narůstající počet rovnic zastaví. Jestliže tento počet roste nade všechny meze, jedná se o postup divergentní, pro praktické řešení nepoužitelný. Pohof!

Výhodou (ale také nevýhodou) tohoto postupu je, že můžeme najít řešení i náročných příkladů bez znalosti logických vztahů mezi veličinami. (Při tomto postupu nemusíme naučeným vzorcům příliš rozumět.*)

*) ... co to však znamená, rozumět nebo nerozumět určitému problému? To je téma, které by si jistě zasloužilo větší pozornost. Většinou problému rozumíme, když umíme problém pojmenovat. Zvládáme jazyk, který popisuje veličiny a vztahy mezi nimi. Když něčemu nerozumíme, zpravidla to znamená, že nevíme, čemu nerozumíme. Obvykle stačí správně formulovat otázky a hledání odpovědí se tím zjednoduší.

 

 autoportrét - skok na domovskou stránku
   VZPOMÍNKOVÁ STRÁNKA
√ FYZIKÁLNÍ TÉMATA
   INFORMATIKA
   RŮZNÉ
   PRO STUDENTY

Témata, u kterých chybí odkaz i když jsou bez označení (ZN), zatím nejsou převedena do elektronické podoby.
...Kdysi dávno jsem připravoval výukové stránky pro fyziku. Výsledek - fyziku pro 1. pololetí 1. ročníku najdete zde.

text 2 text 3